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在接受高中入学考试的特点不真实的人受到批评的同时，也许我们应该更加反省高中入学考试的特点制度本身的脆弱性辽宁本溪高级中学87名身体优秀学生的特点是因为怀疑不真实的河南漯河高级中学今年74名学生获得高中入学考试身体优秀分数也受到公众的批评。假加分、磨磨蹭蹭的减分、买加分，甚至父母都要借钱为孩子出售冠军。近年来，体育特别混乱，已经成为教育公平的障碍，不易成为教育腐败的灾区。

(7月3日《北京晨报》)一所学校的特别问题占全省的十分之一，一所学校的一年级竟然有36名足球特长生，数量上感到独特，学校负责管理联系，监护人出钱作证，足球4万游泳8万体优生的特别不真实教育部对特别项目的反应大幅度增加，具有特别资格的问题从5万人增加到3万人，但中考特别地下通道依然不存在，不实现的话可能会暂停，结果是个案，暴露的只有冰山的一角的可能性很高。在接受高中入学考试实的人批评的同时，也许应该更加反省中考特分制度本身的漏洞。

目前，中国的中考特别政策分为照顾减分和鼓励特别两类。照顾性的特征也包括烈士的孩子等鼓励性的特征，是指特长引人注目或做出优秀贡献的问题，如体育特长生等。前者看身份证，后者看荣誉证。

加分不现实，二级选手等证明书不现实。因为还没有参加考试，所以可以掌握特点。这是有条件的家庭分不真实的理由。

而且，所有的加分都是硬币，对我来说，这是粗放的中考特分管理。除了烈士的孩子等极少数特征项目外，大多数减分项目都必须有明确的限制条件。这是防止中考特征不真实，增进特征公平的关键。例如，体优生的特点必须在合格的适当专业时间内。

低编辑体育特别问题缺乏强制性规定，学生特别转入大学后，是否再次加入专业队伍后，训练依靠心情，实际发现的概率本身就这么低，有条件的人为什么不加分呢？例如，体优生的特点在提交文件时不是无限制的必要特征，而是只有在录用高中的录用目录中具体限于扣分的适当专家才能使用，不现实的动力不会增加吗？提交文件时不需要特征，入学适当的专业时减分是鼓励性特征项目应该回顾的细分之路。中考特点关系到千万问题的切身利益，要公平公正，不仅要在提供减分资格的阶段加强监督，还要在一定程度上减少减分的允许，使粗放的减分变成细分的减分，不能一生考定，中考减分不能一定加分。

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